Mrz 22

Müllsyndrom: Malediven im Fokus 

Beim Betrachten des Videos gelten die Nutzungsbedingungen und 
Datenschutzinformationen von YouTube! 
Thilafushi - Müllinsel der Malediven - (12.09.2019)
Quelle:: NDR-Reportage eingebettet aus You Tube

Zur Sachfilmanalyse…
4D-Eintauchmethode herunterladen (doc/odt/pdf) …

Die Malediven mit weit über 1000 Inseln,  entstanden in den  Atollen, hat schon lange ein großes Müllproblem, da der boomende Tourismus in all seinen Facetten gewaltige Mengen Abfall und Abraum erzeugt.

Das  Atoll  Thilafushie wurde durch die Entsorgung von  jedwedem Müll über Jahrzehnte zu einer künstlichen Insel umgestaltet. Nur wenige Kilometer von  Malé  entfernt, soll sie  heute der höchsten Punkte der Malediven sein. Industrieanlagen und Hafen sowie sich westlich ausweitende Müllagerstätten  sind  erkennbar (siehe kmz-Datei).

Über die letzten Jahre wurden dazu verschiedenste Beiträge aus unterschiedlichen Quellen bei You Tube veröffentlicht.

Ich bin auf dieses Thema aktuell gestoßen, weil  im  Spiegel (13/2020) eine „Visual Story“   publiziert wurde, die allerdings nicht frei eingesehen werden kann.

 

Raumwahrnehmung und Raumentwicklung

Die Entwicklung der Insel und einer weiteren Nachbarinsel Gulhi Falhu östlich davon lässt sich sehr gut in der Google Earth Pro – Version nachvollziehen. Mit der Möglichkeit , „Historische Bilder“ betrachten zu können, kann über diese beiden Inseln hinaus das  Thema „Tourismus und Nachhaltigkeit“  am Beispiel der Müllensorgung  auf den Malediven untersucht werden.

Ein weiteres Raumbeispiel für den Unterricht auf der Basis einer virtuellen Raumuntersuchung mit dem Geobrowser und der 4D-Eintauchmethode.

Ein Unterrichtsprojekt für die Oberstufe…

Filter für You Tube  Müll Malediven …

….eine erste KMZ-Datei als Impuls

Bezug zu…

Faktenorientierte Untersuchung im digitalen Milieu 2

 

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/muellsyndrom-malediven-im-fokus/

Mrz 13

Übernutzung von Ressourcen

Quelle: eingebettet aus Wikimedia Commons von Doc Searls from Santa Barbara, USLake Mead, Boulder City and vicinity, A – 2010_08_03_bos-phx-rno149 Uploaded by PDTillman, CC BY 2.0

Häufig schauen wir bei solchen Themen in andere Länder mit extremeren klimatischen Verhältnissen. Insbesondere bei der Nutzung der Ressource Wasser werden spektakuläre Beispiele in den Schulbüchern publiziert.

Im Zuge klimatischer Veränderungen, die auch Mitteleuropa betreffen, gerät unser Naturraum der gemäßigten Breiten unter Druck.

In den letzten Sommern waren z.B. die Wasserreserven der Stauwerke im Harz auf Tiefständen angelangt, die deutlich machten, dass gewohnte ozeanische Klimaverhältnisse in Zukunft nicht mehr selbstverständlich sein könnten.

Als Vorarbeit für eine moderierte Unterrichtseinheit im 11. Jahrgang (Gym) untersuchte die Lerngruppe Stauwerke im Harz an ausgewählten Beispielen. Durch die visuellen Informationen in Google Earth Pro (Historische Bilder) konnten sehr unterschiedliche Wasserstände markiert werden. Zusätzlich konnten ausführliche Informationen zu den Wasserständen der zurückliegenden Jahre und auch die tagesaktuellen Veränderungen über das Internet erschlossen werden.

Mit diesem Blick auf den Nahrraum wurden die Schülerinnen und Schüler senisbilisiert für das Thema.

Selbständig erarbeiten sie  nun im Homeschooling eines  der zwei zur Wahl gestellten Beispiele in den USA (Lake Mead und Las Vegas /  Wasserversorgung des kalifornischen Längstals).

In der hier zur Verfügung gestellten KMZ-Datei steht meine Vorbereitung für das Unterrichtsmodell zur Verfügung.

Im Text oben sind keine Verweise zu anderen Quellen, weil diese in der KMZ-Datei eingearbeitet sind.

Ressourcenknappheit und_Übernutzung:  KMZ-Datei         /  KML-Datei

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/uebernutzung-von-ressourcen/

Feb 23

Sonnenstände und Tageslängen im Jahresverlauf

 

eigener Entwurf

ANLEITUNG  zur Nutzung des obigen Schaubilds in GoogleEarth Pro

12.05.20

1. Die Grafik-Adresse des Schaubilds oben über die rechte Maustaste  kopieren.

2. Einen beliebigen Ort in Deutschland in Google Earth Pro auswählen (Mitte des Google Earth Ausschnitts). Über diesen Ort ein Bild-Overlay legen, indem im Menü die Option „Bild-Hinzufügen“  angewählt wird.   Es erscheint das Bild-Overlay-Fenster.  An den Aufgreifern am Rand das Schaubild in eine gewünsche Größe ziehen (in der Regel verkleinern). Dort einen gewählten Namen eingeben und darunter direkt den Link des Schaubilds einfügen. Unten im Fenster mit OK bestätigen

3. Dann oben  im Menü von Google Earth Pro das Symbol mit der Sonne  („Verlauf der Sonne anzeigen“ ) anwählen.

4. Mit diesen Grundeinstellungen zu den entsprechenden Zeiten, z.B Sonnenaufgang am 21.06. mit dem Schiebregler navigieren. Google Earth mit dem Schaubild muss so gedreht werden, dass der Pfeil Sommeranfang  (Sonnenaufgang) nach oben zeigt. Damit man den Sonnenaufgang  am Horizont sehen kann, muss relativ flach angewinkelt der Blick dorthin eingerichtet werden (Navigationsmöglichkeiten am rechten oberen Bildrand).

Viel Spaß:)

 

Anmerkungen
Ausgangspunkt dieser Unterrichtsidee war die Plausibilitätsprüfung in Google Earth mit der Himmelsscheibe von Nebra. Auf der Grundlage der Beobachtungen der Menschen in der Bronzezeit lassen sich auf der Himmelsscheibe von Nebra die Sonnenverläufe über die Jahreszeiten bestimmen.

In einer Unterrichtsreihe in einer 7. Klasse am Gymnasium  ist mir in diesem Zusammenhang klar geworden, dass Schülerinnen und Schüler wenig Wahrnehmung und Bewusstsein dafür haben, wo die Sonne im Jahresverlauf auf- und untergeht. Die sehr unterschiedlichen Tages- bzw. Nachtlängen im Jahresverlauf werden z.T. auch nicht in vollem Umfang wahrgenommen.

Je nach Vorerfahrungen mit Computerspielen und allgemeiner Steuerung von 3-D-Modellen ist auch das Navigieren in virtuellen Räumen ein herausforderndes Lernziel. Instrumentelle Kompetenz inklusive zu entwickelnder Raumwahrnehmung im virtuellen, digitalen Milieu ist Bestandteil von Bildung in der digitalen Welt.

Zur Verfügung gestellte Dateien

Die hier zum Herunterladen angebotenen Dateien sind für Google Earth Pro und für die App-Versionen  von GE in unterschiedlichen  Varianten  erstellt. In diesen Dateien ist allerdings noch die Himmelsscheibe von Nebra als Overlay zur Orientierung genutzt.

Versucht auf dieser Grundlage auch selber das Schaubild zu nutzen!

Es könnte auch eine Aufgabe für eine Lerngruppe sein.

Auch in der Oberstufe könnte dies noch hilfreich für eine versiertere Weltsicht angewendet werden.

Das erste Beispiel unten verdeutlich die oben beschriebene Vorgehensweise in Google Earth Pro, angewendet am Overlay „Himmelsscheibe“.

… für Google Earth Pro:
KMZ-Datei Plausibilitätsprüfung  /  KML-Datei (Plausibilitätsprüfung)

… für die App-Versionen von Google Earth: 
KML-Datei: Sonnenaufgänge und   Sonnenuntergänge im Jahresverlauf (Ohne Sonnenstände am Horizont!)

Weiterführende Fragestellung 

Wie verläuft auf den Galapagosinseln (Lage am Äquator) der  Gang der Sonne (Tages- und Jahresverlauf)?

Sonnengang am Äquator (kml-Datei)…

Sonnengang am Äquator (kmz-Datei)…

——–

S1 Bezüge zum Kompetenzmodell (Orientierungsrahmen Medienbildung), MK, 02/2020  pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… informieren sich unter Anleitung mithilfe von Medien.

… entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen.

… strukturieren themenrelevante Informationen aus Medienangeboten.

… speichern Daten sicher und auffindbar.

Kommunizieren und Kooperieren

… nutzen kooperativen Arbeitsprozessen digitale Werkzeuge.

… geben Erkenntnisse aus Medienerfahrungen weiter und bringen diese in kommunikative
und kooperative Prozesse ein.

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/aktualisierung-sonnenstaende-und-tageslaengen-im-jahresverlauf/

Feb 18

Baustelle Erde: Jahrgang EK 5/6 Gym

Morteratschgletescher im Juni 2019

Autor: HFTA / Titel: Der Morteratschgletscher am Piz Bernina im Juni 2019 aus 4000 m Flughöhe / Quelle: eingebettet aus Wikimedia Commons / Lizenz: CC BY-SA 4.0

Exogene Prozesse (Glazialmorphologie)

Es  ist eine  besondere Herausforderung für die Kinder, Prozesse auf der Erdoberfläche in Deutschland zu verstehen, die in unterschiedlichen Zeitaltern (Eiszeit und Jetztzeit) auftreten und nicht in ihrem Nahraum liegen.

Gleichzeitig  ist die räumliche Verankerung gefordert, die besonders notwendig ist, da während der Eiszeit in Nord- und Süddeutschland die Landschaften stark verändert wurden.

 

Ein Unterrichtsmodell

Das Unterrichtsmodell bezieht sich auf das Schulbuch. Bei der Betrachtung der deutschen Boddenküste an der Ostsee werden Fragen aufgeworfen, wie diese Küstenlandschaft entstanden ist. Da die Ursachen für die Entstehung der Ostsee mit der Eiszeit erklärt werden müssen,  wird es notwendig,  die  glazialmorphologischen Prozesse zu verstehen. Diese werden an rezenten Gletschern in den Alpen verdeutlicht.

Die Wirkkraft der Gletscher wird am Morteratschgletscher  (Schweiz) veranschaulicht. Das Zugspitzmassiv mit seinem kleinen Gletscher und dem stark ausgebauten Trogtal wird als Einstieg im deutschen Alpenraum genutzt.

Die Räume in Norddeutschland und in Süddeutschland  werden mit Google Earth Pro untersucht. In diesem Modell arbeiten die Schülerinnen und Schüler im virtuellen Raum  typische Merkmale und Prozessen heraus und kennzeichen diese. Dabei wird zwischen Norddeutschland und den Alpen gewechselt. Die Darstellung der Großlandschaften Deutschlands verbindet die Räume großflächig.

Zusätzlich könnte auch der  glaziale Formenschatz im Alpenvorland zur Veranschaulichung herangezogen werden.  In diesem Zusammenhang könnte am Beispiel des Zugspitzmassivs der eiszeitliche Gletscherverlauf bis in das Alpenvorland vermutet werden. Hierbei ist aber die Unterstützung der Lehrkraft notwendig.

In einem digital gestützten Unterricht kann die „Erhebung von Daten“ durch die Deutung von Oberflächenformen in Google Earth direkt erfolgen. Gelenkte Internetrecherche zu Wikipedia ermöglicht sehr gute Ergänzungen durch Definitionen, Bilder und Karten.

Solche Informationen können von der Lerngruppe in die Google Earth-Dateien integriert werden (Instrumentelle Medienkompetenz, die an einfachen Beispielen schon im Vorfeld erarbeitet werden müssen!)

Topografie

Damit die Einordnung der Räume gesichert bleibt, sind Flächensignaturen für die Großlandschaften Deutschlands in Google Earth eingearbeitet. Sie können auch ausgeblendet werden, wobei sich empfiehlt, die Mittelgbirge als Bindeglied aktiv zu lassen.

Da die Schülerinnen und Schüler im virtuellen Modell den Raum unmittelbarer wahrnehmen und durch Ortsmarkierungen zwischen den Orten wechseln können, können Zusammenhänge besser erfahren werden.

Zu Beginn der Unterrichtsstunden werden frontal räumlichen Zusammenhänge in Google Earth im Klasssenverband visualisiert.

Die unten zur Verfügung gestellten Materialien in der KMZ-Datei geben meine Vorarbeiten für die Unterrichtsreihe wieder und entsprechen nicht den Erwartungen, die an die Lerngruppe gestellt wurde. Sie kann auch als Ergebnissicherung weitergegeben werden. Diese Datei ist auch in der für jeden im Netz zugänglichen Web-Version unter Chrome und in den App-Versionen abbildbar, allerdings ohne zusätzliche Bilder!

Insbesondere bei den Küstenformen an der Ostsee und beim Aufbau eines Talgletschers in den Alpen hat die Lerngruppe selber Ortsmarkierungen und Linien- und Flächensignaturen in Google Earth Pro erstellt.

Im Rahmen einer zusätzlichen IuK-Wochenstunde (Informations- und Kommunikationsmedien) wurden über Links auch Bilder eingebettet.

Eiszeit (Ostseekueste) und Gletscher (Alpen)   :   KMZ-Datei

 

S1 Bezüge zum Kompetenzmodell (Orientierungsrahmen Medienbildung), MK, 02/2020: pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen.

… strukturieren themenrelevante Informationen aus Medienangeboten.

… speichern Daten sicher und auffindbar.

… rufen Daten und Informationen von verschiedenen Orten ab.

Kommunizieren und Kooperieren

… nutzen kooperativen Arbeitsprozessen digitale Werkzeuge.

… geben Erkenntnisse aus Medienerfahrungen weiter und bringen diese in kommunikative
und kooperative Prozesse ein.

… sprechen über Medienerfahrungen und tauschen sich über Wahrnehmung und Wirkung
von medialer Kommunikation aus.

Schützen und Stärken

… reflektieren ihr eigenes Nutzungsverhalten und vereinbaren Regeln zum Umgang mit
digitalen Endgeräten

 

Weiterführung Mensch-Umwelt-System Alpenraum (Lawinenschutzmaßnahmen)

In einem weiteren Schritt werden aktuelle  geomorphologische Prozesse  im Alpenraum  im Mensch-Umwelt-System  am Beispiel von Lawinenschutzmaßnahmen verdeutlicht.

Siehe dazu das Beispiel …

Experiment: Datenerhebung und -analyse im Geobrowser GEP

 

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/baustelle-erde-jahrgang-5-6-gym/

Dez 11

Makers in Agbogbloshie – eine andere Perspektive

Material zum Thema

Beim Betrachten des Videos gelten die Nutzungsbedingungen und 
Datenschutzinformationen von YouTube! 
Quelle: atlasofthefuture.org, eingebettet aus YouTube!

Ein Film über Agbogbloshie Makerspace Platform (AMP)

Beim Betrachten des Videos gelten die Nutzungsbedingungen 
und Datenschutzinformationen von YouTube! 
Quelle: TED.com, eingebettet aus YouTube

TED (Abkürzung für Technology, Entertainment, Design) Wikipedia

Mögliche Arbeitsaufträge

  1. Untersuche die Beiträge hinsichtlich der aufgezeigten  Arbeitsmöglichkeiten im informellen Bereich jenseits der viel publizierten Tätigkeiten der Burner.
  2. Vergleiche die Tätigkeiten der jungen Leute in Agbogbloshie mit eurem Alltag hinsichtlich der Entwicklung                  von Kompetenzen.

Weitere Infos zum Gesamtthema Müllsyndrom am Beispiel von Agbogbloshie bei Dischba

Agbogbloshie

Werkzeuge zu Bewegtbildanalyse (Ausschnitte von Welcome to Sodom)

Müllsyndrom am Beispiel von Agbogbloshie

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/makers-in-agbogbloshie-eine-andere-perspektive/

Dez 08

Übungen zur Eintauchmethode 

Beim Betrachten des Videos gelten die Nutzungsbedingungen 
und Datenschutzinformationen von YouTube!
Quelle: SpiegelEd, eingebettet aus YouTube, CC-BY-NC.4.0
Bei SpiegelEd kann das Video auch heruntergeladen werden!

Der Spiegel hat in seinem Angebot für den Bildungsbereich (SpiegelEd) Erklävideos zur Verfügung gestellt.

Der aktuelle Titel lautet FakeNews.  In diesem Beitrag wird eine Strategie angeboten, mit der FakeNews entlarvt werden können.

Um Übung im Umgang mit den Datenbereichen (4D) der Eintauchmethode zu erlangen, werden diese hier exemplarisch aus dem Erklärvideo zugeordnet.

Datenherkunft:  Quellenanalyse durch Recherche mit Suchmaschinen,  über Impressum einer Webseite, Profile in den Sozialen Medien, Absender beachten, nach ursprünglicher Quelle suchen

Datenverarbeitung: Inhalte aus dem Zusammenhang gerissen

Datenvorführung:  typische Muster (voreilige Einordnung und Bewertung) durch typische Merkmale ausnutzen

Datenverbreitung: Soziale Medien

 

Zusätzlich sollte dieses Erklärvideo „FakeNews“   analysiert werden!

Durch die Abarbeitung der vollständigen Eintauchmethode erfährt man eine ganzheitlichere, eigene Einschätzung der Quelle.  Natürliche kritische Distanz zu der Quellen wird gefördert, denn wir alle sind in unseren Alltagseinschätzungen schnell bequem, sodass  z.T. unbewusst Einschätzungsmuster in uns   dominieren.

Vorlage mit Links und QR-Code herunterladen…

 …  als   doc  

  … als   pdf

 

Zur vollständigen Analyse
gehören

 

1. Inhaltsaussagen (Der erste Blick)

 

und abschließend

 

 

6. Erkenntnisgewinn (inhaltsbezogen und medienwirkungsbezogen)

 

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/uebungen-zur-eintauchmethode/

Dez 04

Medienbildung zum Klimawandel 

eingebettete Quelle: 7 Fakten zum menschgemachten Klimawandel, 
ZDF TerraX, 17.10.2019 in YouTube
Beim Betrachten des Videos gelten die Nutzungsbedingungen 
und Datenschutzinformationen von YouTube!
--------------------------------------------------------
Dieser Erklärfilm zum Klimawandel ist vom ZDF unter 
Creative Commons Lizenz (CC BY 4.0) gestellt worden. 
Er kann auch direkt beim ZDF heruntergeladen werden.

Klima im Verhältnis zum Wetter ist für uns sehr schwer fassbar. Klimadaten über mindestens 30 Jahre, die durch Tagesmittelwerte, Monatsmittelwerte und dann langjährige Jahresmittelwerte ermittelt werden, sind sehr abstrakte Zahlenwerte, die wenig mit unserer Temperaturempfindung gemeinsam haben. Der Zeitraum von 30 Jahren (etwa eine Generation) ist  für jungen Menschen weit zurückliegend.

Ein noch größeres Problem ist die Vorstellung davon, wie umfangreich die Wissenschaft in diesem Zeitraum das System Erde erforschen konnte, insbesondere durch die Datenerfassungsmöglichkeiten der Satellitenerkundung und durch umfangreiche Ergebnisse der Paläogeografie .

Die tiefgründigen, naturwissenschaftlichen Erkenntnisse sind für Laien immer schwerer nachvollziehbar. Durch die umfangreichen medialen Darstellungsmöglichkeiten der heutigen Zeit entstehen Medienprodukte, die diese Erkenntnisse anschaulicher machen.

In der unüberschaubaren Veröffentlichungsumgebung „Internet“ zeigt die Menschheit dabei  ihr vollständiges Gesicht.  Mit unterschiedlichen Interessen werden die Medien genutzt,  um Welterkenntnis nach eigenen Interessen und Ansichten zu modellieren.  Hier wird Abstand davon genommen zu bewerten, wer, wo und aus welchem Grund Fehlinformationen enstehen.  In erster Linie geht es um die Möglichkeiten des Nachvollziehens und den plausiblen Rückschlüssen daraus.

Am Beispiel der TerraX-Sendung soll für den Bildungsbereich  eine strukturierte Vorgehensweise im Mittelpunkt stehen,   um Inhalte (hier Klimawandel) und den Reaktionen auf diese mediale Darstellung zu hinterfragen.

 

4D     


Datenherkunft            | Datenverarbeitung | Datenvorführung | Datenverbreitung

 

Die Wissenschaft erfasst Daten, die gewöhnlich digital verarbeitet, vorgeführt und verbreitet werden.

In jeder Phase werden die Daten beeinflusst. Dies muss erstmal realisiert werden. In der Wissenschaft gibt es dafür Regeln, die die Vorgehensweise nachvollziehbar machen sollen.

Je mehr die ursprünglichen Daten verarbeitet werden, damit sie einem großen Publikum vorgeführt werden können, werden diese beeinflusst, wobei dadurch nicht automatisch das ursprüngliche Ergebnis verfälscht wird. Auch die Verbreitung dieser verarbeiteten Daten ist zu untersuchen, weil auch hierbei die Interessen hinterfragt werden müssen.

Durch die Veröffentlichung bei YouTube findet man zum Medium auch umfangreiche Kommentare!

Mit einer 10. Klasse in Erdkunde wird diese Methode die nächsten Wochen durchgeführt!
Auf die gemeinsamen Ergebnisse bin ich sehr gespannt!

Arbeitsblatt in verschiedenen Formaten dazu…

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/medienbildung-zum-klimawandel/

Nov 26

Vorlage 4D-Eintauchmethode (doc/odt/pdf)

22.03.2020

Überarbeitet Arbeitsblätter „4D-Eintauchmethode“

Sie können z.B. als analoge Unterstützung bei der Arbeit an   Werkzeuge zur Analyse von Bewegtbildern genutzt werden!

Arbeitsblatt „4D-Eintauchmethode“:

  DOC-Datei

ODT-Datei

PDF-Datei

Die Arbeitsblätter können für alle Medienarten genutzt werden.

Vom digitalen Text, über Bild, Ton und Film zur Computersimulation!

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/vorlage-eintauchmethode-doc-odt-pdf/

Nov 01

Aktualisierung: Merkmale mittelalterliche Stadt

Bezug zu
Merkmale mittelalterliche Stadt (Arbeiten mit Bildern von Wikimedia Commons)

Anschauungsmaterial  in Google Earth zu einem sehr viel heruntergeladen Arbeitsblatt zur mittelalterlichen Stadtentwicklung, dessen Grundlage der Kupferstich von  Münden aus Wikipedia ist.

„merkmale_mittelalterliche_stadt.pdf“

Quelle: eingebettet aus Wikimedia Commons, Hann. Münden 1584 Kupferstich von Frans Hogenberg, gemeinfrei

 

Mit Google Earth erzeugt:

Sehr einfache Modellierung   (Objekte von Google Earth Pro) der Stadtmauer und dazu noch weitere typische  Elemente einer mittelalterlichen  Stadt.

Dieses Material ergänzt  das  mehrere tausend Male heruntergeladene   Arbeitsblatt „merkmale_mittelalterliche_stadt.pdf“ ( auch als Smartnotebook-Datei verfügbar      merkmale_mittelalterliche_stadt.notebook).   Mit den anschaulichen Perspektiven in Google Earth auf die heutige Stadt Hann. Münden werden die Ergebnisse des  Arbeitsblattes lebendiger und mit unmittelbarem Raumbezug in die heutige Zeit transferiert. Darüberhinaus lassen sich die Veränderungen herausarbeiten.

Muenden im Mittelalter.kmz    / Muenden im Mittelalter.kml

Zu jedem Modellobjekt findet man Links und Bilder aus Wikipedia. Die  Bilder sind eingebettet und mit entsprechende Quellenangaben ergänzt.

Mit dieser  Art der Einbindung  von Bildern in Google Earth und der entsprechenden Quellenangabe eröffnen sich sehr gute legale Möglichkeiten,  das umfangreiche Archiv von Wikimedia Commons zu nutzen.

Eine Präsentationsmöglichkeit mit unmittelbarem Raumbezug!

Solche Materialien können auch Schülerinnen und Schüler erzeugen und diese weitergeben!

Herunterladen: Muenden im Mittelalter.kmz    / Muenden im Mittelalter.kml

Die Dateien sind in Google Earth Pro gestaltet worden. Die KML-Datei läuft aber auch sehr gut in der Web-Version in Chrome!

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/aktualisierung-merkmale-mittelalterliche-stadt/

Okt 24

Werkzeuge zur Analyse von Bewegtbildern

Bitte auf das Bild klicken, um in der Arbeitsumgebung mit den einzelnen Kapiteln zu gelangen!

Ergänzungen, Umstrukturierung und  Integration:  12.05.2020

(etwa 20 Minuten Material)

frei zugänglich bereitgestellt vom Katholischen Filmwerk
(Zusammenhang mit Lizenzangboten des gesamten Films für den Bildungsbereich).

Mit dieser webbasierten Arbeitsumgebung Lichtblick (Link zu Vimeo) wird von der AMMMa AG  Neue Wege des Lernens  eine interaktive Umgebung zur Verfügung gestellt.   In den Filmausschnitten wandeln die Zuschauer  auf einer  „wilden Müllkippe“ im Stadtteil Agbogbloshie von  Accra (Hauptstadt von Ghana) und dem  Slum Old Fadama . Gelegen in einer Lagune bietet dieser Raum vielen tausend Menschen Arbeit.

Im Bildungsbereich können mit Analysewerkzeugen unter verschiedenen Themenstellungen die Filminhalte ausgewertet werden.

Dazu gibt es Anleitungen zur Bedienung der Analysewerkzeuge (Vimeo) und Anregungen zu Fragestellungen hinsichtlich der inhaltlichen als auch filmanalytischen Bearbeitung.

Themen

1. Zusammenschnitt (mit Themenschwerpunkt informelle Arbeit auf der Mülldeponie Agbogbloshie)

Bezüge zum Kompetenzmodell     für die Materialien Sek 1 in Niedersachsen  pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen.

… strukturiere themenrelevante Informationen aus Medienangeboten.

… speichere Daten sicher und auffindbar.

Produzieren und Präsentieren

… verarbeiten Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte.

              Schützen und Stärken

… beschreiben die Auswirkungen digitaler Technologien auf Natur und Umwelt.

 

2. Der Gambier (mit Themenschwerpunkt Ausgrenzung und Verfolgung)

Bezüge zum Kompetenzmodell     für die Materialien Sek 1 in Niedersachsen  pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen.

… analysieren und strukturieren themenrelevante Informationen aus Medienangeboten.

… speichern Daten sicher und auffindbar.

… bewerten kriteriengeleitet Informationsquellen und Suchergebnisse.

Produzieren und Präsentieren

… verarbeiten Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte.

                       Schützen und Stärken

… beschreiben die Auswirkungen digitaler Technologien auf Natur und Umwelt.

Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren

… erkennen die Wirkung unterschiedlicher Darstellungsmittel in und durch Medien.

 

3. Ein Kind erzählt (Themenschwerpunkt Gedankenwelt einer  Eisensammlerin)

Bezüge zum Kompetenzmodell     für die Materialien Sek 1 in Niedersachsen  pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… entnehmen zielgerichtet Informationen aus altersgerechten Informationsquellen.

… analysieren und strukturieren themenrelevante Informationen aus Medienangeboten.

… speichern Daten sicher und auffindbar.

… bewerten kriteriengeleitet Informationsquellen und Suchergebnisse.

Produzieren und Präsentieren

… verarbeiten Informationen, Inhalte und vorhandene digitale Produkte.

                       Schützen und Stärken

… beschreiben die Auswirkungen digitaler Technologien auf Natur und Umwelt.

Analysieren, Kontextualisieren und Reflektieren

… erkennen die Wirkung unterschiedlicher Darstellungsmittel in und durch Medien.

4. Themenschwerpunkt Müllsyndrom (Elektroschrott)

Hier unterstützt der Film nur die Raumvorstellung und die kritische Auseinandersetzung mit dem Thema Elektroschrott im globalen Handel. Der Film ist nur ein Medium zur Bearbeitung des Themas. Globale raumwirksamen Kräfte, Chancen und Risiken durch die Digitalisierung werden in den Mittelpunkt gestellt.  Google Earth Pro, verknüpft mit Internetquellen, ist die zentrale Analyse- und Präsentationsumgebung.

Die Anregungen zur  inhaltlichen Auswertung  beruhen auf den Ergebnissen einer Unterrichtsreihe in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe Erdkunde . Unter dem Oberthema Nachhaltigkeit wurde im Kontext des Syndromkonzepts das Müll-Syndrom exemplarisch ausgewählt. Der Trailer zum Film „Welcome to Sodom“ diente als Impuls. Das didaktische Konzept mit einem Lernarrangement im digitalen Milieu kombiniert raumanalytische Perspektiven durch Google Earth Pro (Tour  mit einer KML / KMZ – Datei   ) und Plausibilitätsprüfungen (siehe dazu Eintauchmethode) durch weitere Internetquellen

 Bezüge zum Kompetenzmodell     für die Materialien Sek 2 in Niedersachsen pdf-Datei…

Suchen, Erheben, Verarbeiten und Aufbewahren

… führen selbständig komplexe Medienrecherchen durch.

… interpretieren Informationen aus Medienangeboten und bewerten diese kritisch.

…bewerten kriteriengeleitet Informationsquelle und Suchergebnisse.

Produzieren und Präsentieren

… können technische Bearbeitungswerkzeuge sowie ästhetische Gestaltungsmittel benennen und wenden diese in verschiedenen Formaten an.

… präsentieren ihre Medienprodukte unter Einsatz digitaler Werkzeuge.

… integrieren eigene digitale Produkte in bestehendes Wissen.

… berücksichtigen Urheber- und Nutzungsrechte bei ihren Gestaltungs- und Produktionsprozessen.

Schützen und sicher Agieren

… beschreiben die Auswirkungen digitaler Technologien auf Natur und Umwelt

… identifizieren Mechanismen zur Verbrauchermanipulation

Material

Link zu Material bei Dischba zum Thema Agbogloshie (S2)…

 „Welcome to Sodom“ -Website- (2018)   

Ergänzung Makers in Agbogbloshie…

Link zu den Arbeitshilfen (pdf) beim Kfw…

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/werkzeuge-zur-analyse-von-bewegtbildern/

Okt 20

Aktualisierung Subduktionszone

Ergänzung von Rekorden gemessener Erdbebenereignisse!

In diesem Zusammenhang sei auch auf eine KMZ-Datei  verwiesen, die die ozeanischen Platten mit ihren Begwegungsrichtungen sehr anschaulich im Google Earth Modell zeigt.

plate-boundaries.kmz   (USGS)

Profil herunterladen…

„Subduktionszone“  vor der südamerikanischen Küste:   subduktionszone.kmz   /  subduktionszone.kml

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/aktualisierung-subduktionszone/

Okt 02

Raumvorstellung am niederschlagsreichsten Ort der Erde

Eingebettet aus: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cherrapunji.jpg

 

Ein mittlerer Jahresniederschlag von etwa 12063mm  auf den Quadratmeter (entspricht 12063 Liter  !!!) sollte für  Touristen nicht besonders attraktiv sein. Schaut man sich die Region um den Ort Cherrapunji auf der Basis von Google Earth inklusive dort angebotener Bilder genauer an, bekommt man eine differenziertere Wahrnehmung.

Im Schulfach Erdkunde wird diese Klimastation häufig im Zusammenhang mit dem Monsun als  Klimadiagramm dargestellt.

In den hier angebotenen  Dateiformaten von Google Earth sind einige Perspektiven mit Informationen zusammengestellt.

Ein besonderer Raum unter Einfluss des Menschen und extremen klimatischen als auch gemorphologischen Rahmenbedingungen in Indien.

Eine weitere Möglichkeit, über digitale Medien sich einen Raum differenzierter vorzustellen.

Impulsfrage: Warum sind die Oberflächen des Gebirges auf dem der Ort liegt so unterschiedlich in der Färbung des Satellitenbildes?

Die Dateien sind für die Pro-Version konzipiert. In der App- und Web-Version sind sie nur eingeschränkt nutzbar!

Herunterladen Monsun Cherrapunji (Indien)  …     Kmz-Datei   /      Kml – Datei

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/raumvorstellung-am-niederschlagsreichsten-ort-der-erde/

Sep 29

Einführung in das Gradnetz der Erde

Verbesserungen

… mit Bedienungsanleitung

… Drehung um die Erdachse  in der „Schiefe der Ekliptik“

Herunterladen  …

EinfuehrungKoordinatenSuS.kml      /      kmz

30.09.19

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/einfuehrung-in-das-gradnetz-der-erde/

Jul 19

Himmelsscheibe von Nebra

Plausibilitätsprüfung mit Google Earth

Die Himmelsscheibe von Nebra hat nach ihrem Fund im Jahr 1999 in vielerlei Hinsicht für Schlagzeilen gesorgt. Weitere Informationen dazu bei Wikipedia!

Zur Überprüfung der wissenschaftlichen Deutungen  als ein bronzezeitlicher Jahreszeitenkalender und   zur Veranschaulichung des Jahresgangs der Sonne ist diese Anwendung in Google Earth Pro gedacht.

Himmelscheibe (2. Zustand mit Horizontbogen)

eingebettet aus Wikipedia JoKalliauer: Nebra sky disk, CC BY-SA 3.0

Sie ist nur vollständig lauffähig in der Pro-Version, da  dort die Sonnenstände visualisiert werden können. Die Abbildung der Himmelsscheibe ist mit einem Link zu Wikipedia in Google Earth eingebettet.

Eine genaue Beschreibung der KMZ/KML-Datei ist aufwendig.  Deshalb nur wenige Hinweise:

Die Datei ist in zwei Teile gegliedert.

1. Visualisierung der Sonnenstände im direkten Bezug zum Overlay der Himmelsscheibe
 Direkt auf dem Mittelberg bei Nebra (Fundort) ist  sie  vergrößert aufgezogen, was bei einem kreisförmigen Objekt keine fehlerhafte Darstellung der hier  thematisierten Markierungen hervorruft.
In der Pro-Version bitte kurz die Anleitung in der Google-Earth-Dateien lesen und dann der Reihe nach die Punkte durchklicken und die Logik nachvollziehen:)

Himmelsscheibe von Nebra (2. Zustand mit Horizontbogen) vereinfacht. Quelle: Rainer Zenz: File:Nebra-2.jpg, 14. Oktober 2004 , Gemeinfrei (Wikipedia)

2.  Wiederholung als Ergebnissicherung
Im  2. Teil (weiterer Ordner), deren Inhalte nicht aktiviert sind (Häkchen), werden  die  Sonnengänge der Jahreszeiten in Beziehung zu den beiden Horizontbogen am Rand der Scheibe gesetzt.
Dazu den 1. Ordner bitte deaktivieren und den 2. Ordner aktivieren:)

 

_______________________________________

1. Plausibilitätsprüfung

13.08.19

Himmelsscheibe von Nebra:       KMZ  /  KML

_______________________________________

2. Ergebnisvisualisierung

13.08.19

 

 

Himmelsscheibe (Visualisierung der Ergebnisse):   KMZ   /   KML

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/himmelsscheibe-von-nebra/

Jul 04

Zwischenbilanz

Screenshot (Ausschnitt GoeFahradmobilitaet.kml) aus Google Earth mit weißem Polygon hinterlegt

Google Earth in der Präsentationsprüfung

im Erdkunde-Abitur in Niedersachsen

 

vorgestellt im Netzwerk Erdkunde des gymnasialen Lehramts in Niedersachsen im Juli 2019

Durch das digitale Weltmodell Google Earth ergeben sich einzigartige virtuelle Einblicke in unseren Unterrichtsgegenstand Raum „Erde“.

Mit der Version Google Earth Pro steht eine „Werkzeugkiste“ zur Verfügung, die die Raumuntersuchung unterstützt, das Raumbewusstsein verbessert sowie   Darstellungen anderer Medien  auf Plausibilität   überprüfen lässt (StreetView, 3D-Darstellungen, Historische Bilder, Messwerkzeuge).

Falls der Nahraum als Untersuchungsgegenstand vorliegt, wie hier am Beispiel einer exemplarisch angedachten Präsentationsprüfung, können die verschiedenen Google Earth Varianten auch zur Präsentation genutzt werden.

Von der Raumuntersuchung zur Raumpräsentation (Bsp. Fahrradmobilität in Göttingen)

Das vorliegende Beispiel ist fixiert auf Präsentationsmöglichkeiten und nicht auf die Lösung einer Aufgabenstellung. Sie ist im Zeitaufwand auch zu umfangreich für eine Prüfung, aber stellt Visualisierungen vor. Diese werden mit den unterschiedlichen Präsentationsmöglichkeiten vorgestellt (in Google Earth Pro, in der Web-Variante in Chrome und in Powerpoint (Screenshots und Kamerafahrten -Touren – aus der Pro-Version –nicht veröffentlicht!).

Alle Varianten sind Arbeitsversionen, zumal die Entwicklung der Präsentationsprüfungsbeispiele noch nicht abgeschlossen sind. Sie stellen nur die Möglichkeiten vor, im Zusammenhang von Digitaler Bildung fachspezifische Optionen aus dem digitalen Milieu im Bildungsbereich praxisnah zu etablieren.

In der aktuelle Version ist eine zusätzliche statistische Visualisierung eingebaut. An Messstellen der Stadt Göttingen wurden Diagrammsäulen eingefügt, die die durchschnittliche tägliche Frequentierung der Fahrradwege in beiden Richtungen 2015 angeben. Die Säulen sind im  Google Earth Pro Modell in Metern angegeben, welche hier in Fahrräder pro Tag umgewidmet und mit der genauen Zahlenangabe versehen wurde.

BETA-Version 030719

GoeFahrradmobilitaet            

Schöne und erholsame Sommerferien!

KML

KMZ

 

Handhabungs-Info

Beide Dateiformate können neben Google Earth Pro auch in der Web-Version (Chrome) und in der App-Version (Android) gesteuert werden. In Chrome muss erst der  Import als Beta-Funktion aktiviert werden. In der App-Version geht nur die Gestensteuerung z.B. über ein  Smartphone. Es werden im Menü  links  nicht die einzelnen Objekte aufgelistet. Die zusätzlichen Informationen (z.B. Bilder) können aber über die Piktogramme direkt in Google Earth sichtbar gemacht werden.

Permanentlink zu diesem Beitrag: https://digitale-schulbank.de/zwischenbilanz/